? ? ? ? 三十年前我們的老師從德國、日本陸續(xù)留學(xué)歸來，引進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計理論，在中央工藝美院、江南大學(xué)等院校成立工業(yè)設(shè)計專業(yè)，傳遞設(shè)計知識。那個年代社會對工業(yè)設(shè)計基本上沒有認(rèn)知，院校走在社會的前沿并起到引領(lǐng)和推動作用，老師們也充滿激情，勇往直前胸懷設(shè)計改變世界的宏偉愿望。

▲柳冠中

? ? ? ??最近十年，設(shè)計行業(yè)飛速發(fā)展，設(shè)計公司、企業(yè)、政府對于設(shè)計的認(rèn)識水平不斷提升，關(guān)注的重心從院校轉(zhuǎn)向政、產(chǎn)、學(xué)、研、商、金六個重要部分，政府主導(dǎo)的現(xiàn)象突顯出來，大興土木、大干快上的作風(fēng)又回來了。在此時院校的作用反而被忽略了，短時間內(nèi)這沒有問題，如果把時間軸拉長核心問題則是教育觀念問題。因為設(shè)計的問題不是基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)意園區(qū)的建設(shè)，也不是施肥澆水拔苗助長的政策刺激，而是我們的設(shè)計師的DNA的問題，基因的好壞決定成長的方向。

? ? ? ??從現(xiàn)象來看工業(yè)設(shè)計教育存在如下問題：長期以來工業(yè)設(shè)計是服務(wù)型教育，設(shè)計師缺乏對市場的真正感悟，難以駕馭復(fù)雜問題。要從設(shè)計服務(wù)業(yè)變成設(shè)計產(chǎn)業(yè)，建立主體認(rèn)識觀念是首要問題；同時需要理解技術(shù)的發(fā)展趨勢，尋找技術(shù)與設(shè)計結(jié)合的中間點，事實上真正成功的商業(yè)設(shè)計大都需要技術(shù)的支撐；充分理解“好設(shè)計”的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分意識到不同類型的企業(yè)，不同行業(yè)，不同市場對好設(shè)計的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)是不同的，要在變化的標(biāo)準(zhǔn)之間尋找恰當(dāng)?shù)姆桨?；理解商業(yè)規(guī)律，跟商業(yè)規(guī)律背離的設(shè)計難以取得好的市場表現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計是塑造競爭力的重要手段；強(qiáng)調(diào)實驗性，真實的觸摸產(chǎn)品，借助現(xiàn)代技術(shù)用更高效的方法來推進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)程；設(shè)計是一種思維方法，它不僅作用于產(chǎn)品，更作用于機(jī)制的設(shè)計，社會資源再配置的設(shè)計，商業(yè)模型的設(shè)計，不應(yīng)該把設(shè)計思維的對象人為局限了。

▲貝親嬰兒用品

設(shè)計專業(yè)需要教材嗎？

? ? ? ??其實在這個問題上我最近二年走向了自己的反面。前幾年我跟大多數(shù)人一樣，認(rèn)為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是不需要教材的，設(shè)計的課堂應(yīng)該是老師自由發(fā)揮的空間，我的課堂也是講述我個人的案例、經(jīng)驗和體會，設(shè)計訓(xùn)練按照專業(yè)設(shè)計公司的訓(xùn)練方法?？墒侨绻麑⑦@種方式標(biāo)準(zhǔn)化那么問題來了：我們只擁有不到10%的富有實踐經(jīng)驗的設(shè)計老師，那僅有的10%也由于對體制的不適應(yīng)和不想適應(yīng)而逐漸流失，既沒經(jīng)驗又沒標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)課堂的現(xiàn)狀。我另外的糾結(jié)是個人經(jīng)驗可以取代普遍經(jīng)驗嗎？過于放大個人經(jīng)驗有機(jī)會變成另外一種形式的說教，存在更多不確定性的風(fēng)險。

? ? ? ??全國有超過500所院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，不同城市的認(rèn)知水平差異巨大，出版社的編輯反應(yīng)他們的主要教材都賣往內(nèi)地，因為老師水平有限而學(xué)生較多，教材可以輔助教學(xué)。從另外的角度來看，這并不是壞事，因為至少它可以傳遞設(shè)計意識。綜上所述，我的觀點是設(shè)計專業(yè)需要教材，只是我們需要什么樣的教材？

? ? ? ??我們最需要一本系統(tǒng)理解設(shè)計并激發(fā)設(shè)計熱情的書！

? ? ? ??我看到的大學(xué)四年往往是這樣的：第一年，軍訓(xùn)，基礎(chǔ)繪畫，文化課，對自己專業(yè)的迷惑；第二年，軟件工具，設(shè)計基礎(chǔ)知識，散漫的生活，老師眾說紛紜，再次迷惑；第三年，專業(yè)課，競賽，部分覺醒，大部分開始喪失信心；第四年，半年散漫的課程，曠課，實習(xí)，改行！整個過程如果用一個關(guān)鍵詞來概括就是“斷裂”，各個知識系統(tǒng)缺乏有效的梳理，學(xué)生到畢業(yè)也沒有理解設(shè)計問題的全貌。如果每個班有3-5名學(xué)生能繼續(xù)從事工業(yè)設(shè)計的工作而被拿來宣傳的話，我想那根本不是教育的結(jié)果，他們天生就可以成為設(shè)計師的。

? ? ? ??我們需要一本可以概括設(shè)計全貌的書，它有良好的閱讀體驗，是被設(shè)計過的，讀過以后可以激發(fā)對設(shè)計的熱情。它系統(tǒng)的介紹設(shè)計如何從一個概念到真實的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)該具備哪些知識系統(tǒng)，設(shè)計與商業(yè)與其它學(xué)科的關(guān)系是什么。業(yè)界具有哪些慣用的設(shè)計方法，蘋果為什么會打敗諾基亞，歐洲的思維方式和日本和中國有何不同？這本書會引發(fā)你的思考，我想象的是這本書類似《蘇菲的世界》，又似張綺曼老師那本環(huán)藝寶典。

現(xiàn)有設(shè)計課程的問題在哪里？

?繪畫

? ? ? ??對于設(shè)計師來說要不要學(xué)習(xí)繪畫，如何學(xué)習(xí)繪畫存有爭論。我完全同意徐冰老師那段解釋：繪畫的意義不在于畫的有多象，技法有多純熟，而在于在這種長時間的訓(xùn)練過程中，讓你從一個粗糙的人變成一個細(xì)膩的人。繪畫的意義在于繪畫之外。

?手繪

? ? ? ??手繪到今天仍然有很多誤區(qū)，造成這種誤區(qū)的根源是手繪的意義發(fā)生改變，從效果表達(dá)到思考手段，所以記錄、思考、溝通、表現(xiàn)是手繪的本質(zhì)。卡爾的手繪對年輕一代設(shè)計師的影響是巨大的，建議卡爾編一本便宜一些的書，再增加一些基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

?設(shè)計軟件

? ? ? ??設(shè)計軟件不在于掌握多少效果工具，而在于兩個結(jié)合，與行業(yè)需要的結(jié)合，與產(chǎn)品美學(xué)規(guī)律的結(jié)合。例如：畫手機(jī)要結(jié)合手機(jī)行業(yè)的需求，對材質(zhì)精準(zhǔn)的表現(xiàn)。

?工藝材料

? ? ? ??傳統(tǒng)上由材料學(xué)院的老師來講述此課，他們關(guān)心的是材料力學(xué)、分子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)問題，而對設(shè)計專業(yè)學(xué)生有用的則是應(yīng)用。同時，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的變革很多是由技術(shù)和工藝的提升帶來的，不了解工藝談何設(shè)計？在此領(lǐng)域需要一本有閱讀感的，全面闡述設(shè)計與材料工藝的書。

?商業(yè)設(shè)計

? ? ? ??設(shè)計與商業(yè)問題在傳統(tǒng)設(shè)計教育中是缺失的，好作品不等于好產(chǎn)品，好產(chǎn)品也不等于好商品。設(shè)計的終極目標(biāo)是人，直接目標(biāo)是商業(yè)。產(chǎn)生巨大市場成功的產(chǎn)品的共同特征是什么？有哪些商業(yè)分析工具是必須了解的？

▲三信系列低壓電器

?需要補(bǔ)充的

? ? ? ??近十年，設(shè)計領(lǐng)域在社會層面的發(fā)展將院校甩出了很遠(yuǎn)，有很多社會特別需要的專業(yè)在大學(xué)教育中竟是空白，這需要迅速彌補(bǔ)。主要出現(xiàn)在交互設(shè)計、設(shè)計研究、感性工學(xué)、設(shè)計管理等領(lǐng)域。

?論文

? ? ? ??論文形式的本意是檢索過去成果，提出自己的觀點并結(jié)合實踐。但從實際情況來看，論文的主要作用是抹殺一個人的感情，副作用是讓人學(xué)會創(chuàng)造性的抄襲。設(shè)計師是應(yīng)該具有較好的文采的，文字同樣需要設(shè)計，但不是莫名其妙的論文樣式。文章所呈現(xiàn)的對人和社會的洞察與設(shè)計對消費(fèi)者的洞察本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)形式同樣需要多樣化，但不變的永遠(yuǎn)是對用戶或者讀者的關(guān)懷和尊重。

? ? ? ??我想用白巖松的十二個字來概括這長長的文字最恰當(dāng)不過：“捍衛(wèi)常識、建設(shè)理性、尋找信仰?！?/span>

? ? ? ??孩子長大了要換衣服，因為過去的穿不進(jìn)去了；企業(yè)長大了，要有不同的制度和人才來匹配，不然就會面臨癱瘓，我們的大學(xué)呢？我想常識就是要根據(jù)變化的需求來不斷調(diào)整，以適應(yīng)變化的世界。創(chuàng)意的最大敵人是對創(chuàng)意的誤讀。天馬行空的想象只是創(chuàng)意過程的初級階段。我們需要建設(shè)“合格”層面的理性。就像一棵大樹，冬去春來，變化的只是枝葉，根與樹干只會緩慢的成長。

? ? ? ??我們將以什么樣的方式來解決這個問題呢？

? ? ? ??如果前面所描述的設(shè)計教育問題是成立的，我們將以什么樣的方式來解決這個問題呢？我做了一個設(shè)計：“創(chuàng)意中間體”。

?首先是人員配置

? ? ? ??在大學(xué)本科高年級和研究生群體中成立跨學(xué)科的“創(chuàng)新小組”，他們的成員至少有三個組成部分：一是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，研究用戶需求和產(chǎn)品系統(tǒng)；二是技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們來自電子、化工、自動化等專業(yè)，根據(jù)項目需求配備不同專業(yè)背景的技術(shù)人員，為設(shè)計提供技術(shù)支撐；三是商業(yè)類專業(yè)的學(xué)生，包括有些工作經(jīng)驗的MBA，為走向成熟的設(shè)計提供商業(yè)可行性方案，制定商業(yè)計劃書。不同背景的成員相互交流，互相啟發(fā)，為了一個共同的目標(biāo)而一同奮斗。

▲“Q”系列臺燈

?其次是開發(fā)流程和創(chuàng)新機(jī)制的設(shè)計

? ? ? ??工業(yè)設(shè)計師在前期處于主導(dǎo)地位，通過市場調(diào)研、用戶觀察、競爭分析等方式尋找到用戶需求點，然后根據(jù)需求點尋找解決問題的方式并向技術(shù)尋求支撐。例如：高端時裝店希望給用戶更好的產(chǎn)品體驗感，而傳統(tǒng)的試衣間則僅提供一成不變的試衣方式，有什么更好的設(shè)計可以提升用戶體驗，促進(jìn)產(chǎn)品的銷售呢？設(shè)計師提出一個概念，設(shè)計一個可以模擬不同場景光線的燈，當(dāng)消費(fèi)者試穿運(yùn)動裝時這個產(chǎn)品可以模擬室外的光環(huán)境，試晚禮服時則可以模擬夜場派對的場景。這個需求點就造就了一個產(chǎn)品的可能。這個時候研究光學(xué)、電子和結(jié)構(gòu)技術(shù)人員開始介入，尋找最恰當(dāng)?shù)姆绞娇梢宰屵@個設(shè)想成為現(xiàn)實，實現(xiàn)從概念向產(chǎn)品的跨越。一段時間的試制之后，商業(yè)專業(yè)的學(xué)生開始介入，規(guī)劃產(chǎn)品的商業(yè)化路線圖，成本評估，銷售策略等。最終實現(xiàn)可以量產(chǎn)的滿足特定需求的創(chuàng)新產(chǎn)品模型，建立在充分調(diào)研基礎(chǔ)上的產(chǎn)品路線圖和商業(yè)計劃書。

? 最后是創(chuàng)意資本和成果釋放

? ? ? ??沒有價值產(chǎn)生并經(jīng)過商業(yè)檢驗的成果終究是無根之草，在完成前面的工作之后將是將創(chuàng)意設(shè)計變成創(chuàng)意資本，變成可以交易的知識產(chǎn)權(quán)。打通與制造和資本的壁壘，將創(chuàng)新成果釋放，產(chǎn)生價值。

? ? ? ??這個設(shè)計如果能在各種資源的配合下實施，那么它產(chǎn)生的變化則是顛覆性的，前面談到的六個基因缺陷將不復(fù)存在。未來的設(shè)計師則是：有主體意識和創(chuàng)業(yè)精神的，對于技術(shù)的趨勢和商業(yè)路徑有清晰的認(rèn)識，具備從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換經(jīng)驗和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是他不僅會設(shè)計產(chǎn)品。