歷時(shí)三年，丁偉傾心力作《設(shè)計(jì)管理》正式發(fā)布！
作者：kiki 發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 15:02
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作為設(shè)計(jì)師，
丁偉在不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐，
?探索“大設(shè)計(jì)”發(fā)展之路。
作為大學(xué)老師，
丁偉講述了十年《設(shè)計(jì)管理》課程，
不斷推進(jìn)對(duì)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理的認(rèn)知。
歷時(shí)三年，
丁偉將這些實(shí)踐和學(xué)術(shù)探索的理解
融入到《設(shè)計(jì)管理》一書中，
試圖構(gòu)建與設(shè)計(jì)管理有關(guān)的新知識(shí)圖譜，
從而讓設(shè)計(jì)在更寬廣的維度發(fā)揮更大價(jià)值！
新設(shè)計(jì)語境下的設(shè)計(jì)管理
? ? ? ? 我對(duì)設(shè)計(jì)管理的認(rèn)知主要來自我的二個(gè)角色，設(shè)計(jì)師和大學(xué)老師。
? ? ? ? 2002年開始創(chuàng)立專業(yè)的設(shè)計(jì)顧問團(tuán)隊(duì)--木馬設(shè)計(jì)，從一個(gè)僅有幾人的小組成長(zhǎng)為中國(guó)十佳工業(yè)設(shè)計(jì)公司，在這個(gè)過程中，通過服務(wù)眾多企業(yè)積累了大量設(shè)計(jì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，在華東理工大學(xué)為本科生、研究生教授設(shè)計(jì)管理課程，對(duì)設(shè)計(jì)管理有進(jìn)一步的思考和理論探索。
? ? ? ? 《設(shè)計(jì)管理》這本書本質(zhì)上在探索設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)管理之間的相互關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最大價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)設(shè)計(jì)管理的基本理論進(jìn)行闡述，對(duì)設(shè)計(jì)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)關(guān)系、各國(guó)的設(shè)計(jì)管理進(jìn)行研究，對(duì)設(shè)計(jì)管理與不同行業(yè)的融合以及整合性產(chǎn)品創(chuàng)新流程進(jìn)行實(shí)踐探索，系統(tǒng)地向讀者介紹了設(shè)計(jì)管理的理論與實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生、設(shè)計(jì)師以及廣大企業(yè)管理者正確理解設(shè)計(jì)管理，正確選擇設(shè)計(jì)策略，有效利用設(shè)計(jì)資源以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值最大化具有較好的啟發(fā)作用。
? ? ? ? “大設(shè)計(jì)”趨勢(shì)的實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)內(nèi)容變的越來越廣，涉及到的跨領(lǐng)域知識(shí)越來越寬，需考慮到的因素越來越多。當(dāng)然，對(duì)設(shè)計(jì)者管理設(shè)計(jì)的能力要求也越來越高。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，各國(guó)之間產(chǎn)業(yè)分工合作趨勢(shì)已不可逆轉(zhuǎn)，很多設(shè)計(jì)領(lǐng)域的有識(shí)之士提出“設(shè)計(jì)立國(guó)”、“設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)”的觀念，一些學(xué)者紛紛呼吁“鼓勵(lì)自主創(chuàng)新”國(guó)策的制定，將“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)換為“中國(guó)創(chuàng)造”，以提升我國(guó)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作鏈中的地位。身處于民族復(fù)興的進(jìn)程中，強(qiáng)化“放大的設(shè)計(jì)”觀念，研究與傳播現(xiàn)代設(shè)計(jì)管理思想，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)水準(zhǔn)的整體提升，以及中國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的提高將起著至為關(guān)鍵的作用。隨著產(chǎn)業(yè)的變遷，設(shè)計(jì)管理的理念與對(duì)象也在發(fā)生深刻變化，其中有六個(gè)趨勢(shì)是值得關(guān)注的：
?
? ? ? ??六是設(shè)計(jì)管理的范式從單一轉(zhuǎn)向多元。隨著企業(yè)發(fā)展范式的不斷進(jìn)化，設(shè)計(jì)管理的模式更加多元化，以適應(yīng)不同企業(yè)的管理范式。比如，“小米”的設(shè)計(jì)管理組織是扁平化的，更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)生態(tài)；而“騰訊”主張的是管理極簡(jiǎn)化；“海爾”提倡自主經(jīng)營(yíng)體和員工創(chuàng)客化。這些企業(yè)都是各自領(lǐng)域的創(chuàng)新代表，他們的設(shè)計(jì)管理模式也在不斷的變化和發(fā)展之中。
《設(shè)計(jì)管理》目錄：
第一章 設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)管理
第一節(jié) 設(shè)計(jì)的概念及作用
第二節(jié) 從設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)管理
第三節(jié) 設(shè)計(jì)管理概述
第二章 設(shè)計(jì)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)
第一節(jié) 企業(yè)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略管理
第二節(jié) 設(shè)計(jì)目標(biāo)管理
第三節(jié) 設(shè)計(jì)程序的管理
第四節(jié) 企業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理
第五節(jié) 設(shè)計(jì)質(zhì)量管理
第六節(jié) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理
第三章 世界各國(guó)的設(shè)計(jì)管理發(fā)展
第一節(jié) 德國(guó)的設(shè)計(jì)管理
第二節(jié) 英國(guó)的設(shè)計(jì)管理
第三節(jié) 美國(guó)的設(shè)計(jì)管理
第四節(jié) 北歐的設(shè)計(jì)管理
第五節(jié) 意大利的設(shè)計(jì)管理
第六節(jié) 日本的設(shè)計(jì)管理
第七節(jié) 中國(guó)的設(shè)計(jì)管理
第四章 設(shè)計(jì)管理與不同行業(yè)的融合發(fā)展
第一節(jié) 新零售-新需求引領(lǐng)消費(fèi)模式升級(jí)
第二節(jié) 新智能-新技術(shù)定義下的下一代產(chǎn)品原型
第三節(jié) 新出行-新場(chǎng)景定義綠色出行交通工具設(shè)計(jì)
第四節(jié) 新文藝-新理念驅(qū)動(dòng)文化產(chǎn)品創(chuàng)新
第五節(jié) 新生活-新態(tài)度引領(lǐng)新消費(fèi)
第六節(jié) 新裝備-新智造變革傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)
第五章 整合性產(chǎn)品創(chuàng)新流程
第一節(jié) 四鏈融合與七步創(chuàng)新
第二節(jié) 洞察-需求與機(jī)會(huì)的挖掘
第三節(jié) 定義-目標(biāo)與價(jià)值的確認(rèn)
第四節(jié) 開發(fā)-核心功能與業(yè)務(wù)
第五節(jié) 設(shè)計(jì)-產(chǎn)品與服務(wù)的共生
第六節(jié) 工程-數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化與實(shí)施
第七節(jié) 量產(chǎn)-供應(yīng)鏈整合與管理
第八節(jié) 傳播-營(yíng)銷及數(shù)字化推廣
第六章 設(shè)計(jì)管理的未來
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與設(shè)計(jì)方法的改變
第二節(jié) 設(shè)計(jì)管理的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
第三節(jié) 設(shè)計(jì)管理的趨勢(shì)
《設(shè)計(jì)管理》
是丁偉主持推動(dòng)的26本設(shè)計(jì)教材中的一本，
這套叢書試圖構(gòu)建
新時(shí)代語境下的設(shè)計(jì)知識(shí)圖譜，
它們彼此相連，
共同構(gòu)筑
基于產(chǎn)教融合和科藝融合的獨(dú)特學(xué)術(shù)景觀！
叢書總序：
當(dāng)代設(shè)計(jì)范式的轉(zhuǎn)變
? ? ? ? 二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入萬物互聯(lián)的新時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等數(shù)字技術(shù)為核心的新一輪技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革在時(shí)刻改變著世界。產(chǎn)業(yè)范式在此背景下發(fā)生了翻天覆地的變化，從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)到信息經(jīng)濟(jì)再到服務(wù)經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)范式的轉(zhuǎn)變進(jìn)而帶動(dòng)設(shè)計(jì)范式的進(jìn)化。在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)關(guān)注物理邏輯；信息網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)交互行為邏輯；物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)服務(wù)和系統(tǒng)邏輯。今天的設(shè)計(jì)在不斷被放大，設(shè)計(jì)的對(duì)象從有形轉(zhuǎn)變?yōu)闊o形，從個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、社會(huì)設(shè)計(jì)等都已經(jīng)成為設(shè)計(jì)師的重要工作領(lǐng)域。
? ? ? ??產(chǎn)業(yè)范式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)設(shè)計(jì)范式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而引發(fā)設(shè)計(jì)教育模式的新一輪變革。在新文科、新工科的建設(shè)背景下，作為教育工作者，我們需要進(jìn)一步厘清設(shè)計(jì)教育與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)之間的關(guān)系，才能反向定義我們需要培養(yǎng)什么樣的人才。
? ? ? ??在設(shè)計(jì)教育范式轉(zhuǎn)變中，我們要深入地理解今天設(shè)計(jì)的“變與不變”。以問題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思維邏輯和以用戶為中心的服務(wù)對(duì)象是不變的。設(shè)計(jì)師善于“角色代入”，善于站在用戶的角度去思考問題，設(shè)計(jì)師具有形象思維，善于將解決方案可視化，這種底層的設(shè)計(jì)邏輯是“不變”的；“變”的是我們的技能手段、知識(shí)體系等，如產(chǎn)品模型建構(gòu)、產(chǎn)品制造工藝、表面處理方式等都會(huì)隨著技術(shù)進(jìn)步而發(fā)生很大的變化，設(shè)計(jì)師不但需要有基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)能力，還要有用戶研究、計(jì)算機(jī)、管理科學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)背景，只有這樣才能滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的新要求。
? ? ? ??正因?yàn)檫@些轉(zhuǎn)變的持續(xù)發(fā)生，今天設(shè)計(jì)教育的理念、方法、場(chǎng)景、系統(tǒng)等都需要進(jìn)行修正與重塑，這也是我們編撰此套叢書的初心。本套叢書試圖重新建構(gòu)新時(shí)代背景下產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系，除傳統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)外，從智能設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、服務(wù)設(shè)計(jì)等角度切入，架起設(shè)計(jì)教育與變化的產(chǎn)業(yè)需求之間的橋梁。我們同樣關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，希望學(xué)生在完成一件工作的過程和場(chǎng)景中完成學(xué)習(xí)過程，而不是傳統(tǒng)的“講”和“聽”。教材也不再是固化的知識(shí)的承載，而是通往新知識(shí)的入口，是線上線下立體學(xué)習(xí)方式的連接。
? ? ? ??面向未來，我們將聚焦價(jià)值，持續(xù)探索設(shè)計(jì)與教育的本質(zhì)，不斷提升對(duì)變與不變的世界的認(rèn)知。讓設(shè)計(jì)教育與外界充分協(xié)同，與更多的資源流、信息流、知識(shí)流充分交互，進(jìn)而產(chǎn)生“1+1>2”的效果，也是我們希望這套教材為大家?guī)淼男聝r(jià)值！
「專家推薦」
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)教育的重要組成部分。本套教材對(duì)新時(shí)代背景下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了重新梳理，并將新知識(shí)傳遞給未來的設(shè)計(jì)師。
——魯曉波?
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院前院長(zhǎng)
教授、博士生導(dǎo)師
隨著產(chǎn)業(yè)變遷與技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法與對(duì)象都發(fā)生了深刻的變化。本套教材正是對(duì)新語境下設(shè)計(jì)系統(tǒng)的再構(gòu)建與再定義。
——王受之?
上海科技大學(xué)創(chuàng)意與藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)
教授、博士生導(dǎo)師
本套教材改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)方式，打通了學(xué)生進(jìn)入新媒體時(shí)代的知識(shí)入口，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)、系統(tǒng)且精準(zhǔn)。
——何曉佑?
南京藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師專家推薦
「專家委員會(huì)」
柳冠中??
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師
程建新??
華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師
林? 迅??
上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，教授、博士生導(dǎo)師
朱? 淳??
澳門科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院，教授、博士生導(dǎo)師
范圣璽??
同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)意學(xué)院，教授、博士生導(dǎo)師
郝凝輝??
中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師
趙志勇??
上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，副院長(zhǎng)
「作者簡(jiǎn)介」
丁偉